Il corso è accreditato per la Formazione Continua in Medicina ( ID EVENTO 346000 ). Il completamento del corso in modalità FAD , con il superamento del test finale, dà diritto a 50 crediti ECM per psicologi e medici, neuropsichiatri infantili. PROGRAMMA DETTAGLIATO Il master è organizzato in 2 moduli e 11 macro-lezioni. Le lezioni sono state suddivise in diverse videolezioni, in modo tale da rendere più agevole la formazione in piattaforma. Il primo modulo del corso è prettamente teorico e propedeutico al secondo; è infatti pensato per fornire le conoscenze fondamentali per approcciarsi alla valutazione dei Disturbi Specifici dell’Apprendimento, di cui si parlerà approfonditamente nel secondo modulo. Nel secondo modulo si approfondiscono, con lezioni sia teoriche sia applicative, tutte le conoscenze, le metodologie e gli strumenti necessari per la valutazione diagnostica dei DSA. INTRODUZIONE MODULO I Il modulo fornisce le conoscenze teoriche funzionali alla comprensione della diagnosi e alla costruzione di un linguaggio esperto nell’ambito dei DSA, in modo da rendere possibile la comunicazione e la presa in carico multidisciplinare. Lezione 1: Nosografia, epidemiologia, eziologia dei DSA – Consensus Conference (3 videolezioni) Nella prima lezione verrà fornita una definizione dei Disturbi Specifici dell’Apprendimento ai fini dell’inquadramento nosografico, in linea con quanto riportato nel documento della Consensus Conference. Inoltre, sarà analizzata la diffusione del disturbo in Italia, secondo i dati più recenti riportati dal MIUR. Infine, verranno esplorate le cause e i fattori di rischio che aumentano la probabilità di sviluppo di un Disturbo Specifico dell’Apprendimento. Lezione 2: Legislazione e scuola (4 videolezioni) Nella seconda lezione verrà esaminata la normativa emanata a tutela dei DSA, che consente di salvaguardare i loro diritti e rispondere in maniera adeguata ai loro bisogni. Nello specifico, si farà riferimento: – alla legge 170 del 2010, che garantisce il diritto allo studio dei bambini con DSA; – alle Linee guida del MIUR del 2011, che illustrano i percorsi didattici da privilegiare in presenza di alunni con DSA; – all’art. 11 e 20 del D.Lgs. n. 62 del 2017, che regolamenta la valutazione dei DSA. Lezione 3: Fondamenti neuropsicologici dei disturbi di apprendimento (2 videolezioni) Obiettivo di questa lezione sarà fornire un quadro delle conoscenze acquisite sulle basi neuropsicologiche dei Disturbi Specifici dell’Apprendimento, facendo riferimento ad alcune delle più importanti ipotesi teoriche avanzate dagli studiosi. In particolare, ci soffermeremo su ipotesi unicausali , che considerano i vari disturbi dell’apprendimento come il risultato di una specifica disfunzione neuropsicologica, e su ipotesi multifattoriali, che, invece, considerano i DSA come il prodotto di più fattori disfunzionali. Lezione 4: Neuropsicologia delle funzioni esecutive (3 videolezioni) In questa lezione esploreremo le funzioni cognitive alla base dell’apprendimento, che in neuropsicologia sono indicate con il termine Funzioni Esecutive (FE). Lezione 5: Comorbilità nel disturbo specifico dell’apprendimento Nella quinta lezione verranno esplorati i problemi emotivi e comportamentali che possono presentarsi in associazione ai Disturbi Specifici dell’Apprendimento, ossia verranno indicate tutte le patologie che possono coesistere insieme ai DSA, in assenza di una relazione tra loro di tipo causale o monopatogenetica. Lezione 6: Aspetti emotivo-motivazionali implicati nelle difficoltà di apprendimento Nell’ultima lezione del primo modulo affronteremo gli aspetti emotivo-motivazionali che frequentemente caratterizzano i bambini con difficoltà di apprendimento. Inoltre, verranno forniti dei suggerimenti pratici sui messaggi da veicolare e da non veicolare ai bambini per aumentare il piacere di apprendere e la voglia di provare. MODULO II Le lezioni del secondo modulo forniscono conoscenze teorico-pratiche sull’assessment neuropsicologico e neuropsicopatologico (mediante colloqui clinici e test standardizzati), sulla valutazione e diagnosi dei pazienti con DSA e sulla presa in carico del paziente e della famiglia. Lezione 7: Il Disturbo Specifico di Lettura – modelli teorici di riferimento, caratteristiche cliniche e criteri diagnostici, procedure diagnostiche e strumenti di valutazione (7 videolezioni) Nel corso di questa lezione verranno definiti e spiegati i criteri diagnostici per la Dislessia e i modelli teorici più accreditati di apprendimento della lettura, distinguendo l’abilità di decodifica da quella di comprensione del testo. Ci si riferirà alle peculiarità dell’abilità di lettura per la lingua italiana descrivendone l’evoluzione nei bambini normotipici e nei bambini con Dislessia. Verranno descritti i paramenti di valutazione dell’abilità di lettura (decodifica e comprensione) e gli strumenti di valutazione più utilizzati dal clinico per una diagnosi di I e di II livello. Infine, verrà fatto un riassunto della procedura di valutazione del disturbo di lettura elencando le fasi principali dell’intero iter diagnostico. Lezione 8: I Disturbi Specifici di Scrittura – modelli teorici di riferimento, caratteristiche cliniche e criteri diagnostici, procedure diagnostiche e strumenti di valutazione (8 videolezioni) La lezione analizzerà i due Disturbi Specifici dell’Apprendimento a carico della scrittura: la Disortografia e la Disgrafia. Per ciascun disturbo verranno definiti e spiegati i criteri diagnostici. Verranno, inoltre, presentati i modelli teorici più accreditati di apprendimento della scrittura, distinguendone la componente ortografica e quella grafo-motoria e verrà descritta l’evoluzione dell’apprendimento della scrittura nei bambini normotipici e nei bambini con Disortografia o Disgrafia. Saranno esplicitati i paramenti di valutazione dell’abilità di scrittura nelle sue 2 componenti e gli strumenti di valutazione più utilizzati dal clinico per una diagnosi di I e di II livello. Infine, verrà fatto un riassunto della procedura di valutazione dei due disturbi di scrittura, elencando le fasi principali dell’intero iter diagnostico. Lezione 9: Il Disturbo Specifico di Calcolo – modelli teorici di riferimento, caratteristiche cliniche e criteri diagnostici, procedure diagnostiche e strumenti di valutazione (15 videolezioni) Nel corso di questa lezione verranno dapprima affrontate le principali teorie che hanno tentato di dar conto dello sviluppo dell’intelligenza numerica, esplicitando i due modelli neuropsicologici ad oggi maggiormente accreditati (Modello del Triplo Codice di Deahene e Modello Modulare di McCloskey). Si parlerà poi di cosa avviene quando i processi sottostanti la cognizione numerica risultano compromessi, come nel caso della Discalculia. Si entrerà nel vivo del Disturbo Specifico del calcolo specificandone le caratteristiche cliniche, i criteri diagnostici e l’iter valutativo (diagnosi di I e II livello). Verranno fornite indicazioni dettagliate sull’utilizzo dei principali test standardizzati ad oggi in uso in Italia per la valutazione delle abilità numeriche e di calcolo. Lezione 10: Stesura della relazione diagnostica e restituzione (3 videolezioni) Questa lezione analizzerà nel dettaglio i vari passaggi da seguire per stilare una relazione diagnostica che rispetti le indicazioni fornite dal P.A.R.C.C. Verranno dunque esplicitate tutte le informazioni, le sezioni e i contenuti che dovranno essere presenti in relazione e il corsista verrà così accompagnato nel delicato percorso che porta alla formulazione diagnostica vera e propria. Infine, verrà delineato il momento finale della restituzione della relazione alla famiglia del bambino/ragazzo con DSA. Lezione 11: Casi clinici – dimostrazione guidata della somministrazione di tutti i test e del processo di valutazione diagnostica, dalla presa in carico alla stesura della relazione finale (7 videolezioni) In questa lezione verranno mostrati tre casi clinici di alunni con DSA e per ciascun di essi si porrà il focus su un particolare Disturbo Specifico dell’Apprendimento (disturbo di lettura, di scrittura e di calcolo). Per ogni caso clinico verrà mostrata la fase di raccolta anamnestica, la procedura valutativa che riguarderà la somministrazione, lo scoring e la discussione dei risultati di tutti i test somministrati ed infine la conclusione diagnostica. QUESTIONARIO FINALE Il Questionario finale presenta quesiti volti a valutare la formazione sull’intero programma svolto. TESINA FINALE A conclusione del Master è richiesta l’elaborazione di una tesina su un argomento in programma, a scelta del corsista facoltativa.

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INFORMAZIONI DEL MASTER

Obiettivi

Il corso è stato accreditato per l’Educazione Continua in Medicina – ECM: area degli obiettivi di formativi tecnico-professionali n.18 – Contenuti tecnico-professionali (conoscenze e competenze) specifici di ciascuna professione, di ciascuna specializzazione e di ciascuna attività ultraspecialistica, ivi incluse le malattie rare e la medicina di genere.

Il Master Online: La valutazione diagnostica dei DSA fornisce conoscenze e strumenti clinici e operativi per lavorare con i Disturbi Specifici dell’Apprendimento.

La Legge n.170 del 2010 riconosce la dislessia, la disgrafia, la disortografia e la discalculia quali Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA).

Negli ultimi anni si assiste ad una maggiore sensibilizzazione a riguardo di studenti considerati ingiustamente e superficialmente “svogliati” o “incapaci”, in favore di una crescita di richieste di valutazioni. Il numero sempre maggiore di ragazzi in attesa di una valutazione non trova risposta adeguata nel Sistema Sanitario Nazionale, impreparato a gestire i grandi numeri, sia per scarse risorse economiche sia per carenza di personale specializzato.

Le lunghe liste d’attesa trovano una risposta in equipe multidisciplinari private che per legge possono effettuare la valutazione diagnostica dei DSA: psicologo, logopedista, neuropsicomotricista, neuropsichiatra infantile.

La normativa circa l’accreditamento dei privati per la certificazione dei DSA varia tra le diverse regioni. Infatti, perché una diagnosi di DSA possa avere valore di certificazione, è necessario che questa sia stata redatta dal SSN o da un’equipe privata accreditata.

Il Master fornisce gli strumenti conoscitivi e operativi adeguati alla valutazione diagnostica e alla riabilitazione dei disturbi specifici dell’apprendimento, in riferimento alle linee guida della più recente Consensus Conference a livello nazionale.

Obiettivi del Master Online: La valutazione diagnostica dei DSA:

Fornire conoscenze teoriche fondamentali di Neurologia e Neuropsicologia e legislative fondamentali per lavorare nella valutazione dei DSA;
Fornire conoscenze circa il quadro epidemiologico-sociale dei DSA;
Fornire conoscenze circa i criteri diagnostici e le caratteristiche dei DSA;
Fornire conoscenze dettagliate circa gli strumenti di valutazione dei DSA;
Fornire conoscenze dettagliate circa la modalità di somministrazione, scoring e valutazione dei risultati degli strumenti diagnostici dei DSA;
Fornire conoscenze e competenze per gestire la relazione diagnostica con il minore e la sua famiglia;
Fornire conoscenze e competenze per gestire l’iter diagnostico in equipe multidisciplinare;
Fornire conoscenze per strutturare e scrivere una relazione diagnostica dei DSA.

Programma

Il corso è accreditato per la Formazione Continua in Medicina (ID EVENTO 346000).

Il completamento del corso in modalità FAD, con il superamento del test finale, dà diritto a 50 crediti ECM per psicologi e medici, neuropsichiatri infantili.

PROGRAMMA DETTAGLIATO

Il master è organizzato in 2 moduli e 11 macro-lezioni. Le lezioni sono state suddivise in diverse videolezioni, in modo tale da rendere più agevole la formazione in piattaforma.

Il primo modulo del corso è prettamente teorico e propedeutico al secondo; è infatti pensato per fornire le conoscenze fondamentali per approcciarsi alla valutazione dei Disturbi Specifici dell’Apprendimento, di cui si parlerà approfonditamente nel secondo modulo.

Nel secondo modulo si approfondiscono, con lezioni sia teoriche sia applicative, tutte le conoscenze, le metodologie e gli strumenti necessari per la valutazione diagnostica dei DSA.

INTRODUZIONE

MODULO I

Il modulo fornisce le conoscenze teoriche funzionali alla comprensione della diagnosi e alla costruzione di un linguaggio esperto nell’ambito dei DSA, in modo da rendere possibile la comunicazione e la presa in carico multidisciplinare.

Lezione 1: Nosografia, epidemiologia, eziologia dei DSA – Consensus Conference (3 videolezioni)

Nella prima lezione verrà fornita una definizione dei Disturbi Specifici dell’Apprendimento ai fini dell’inquadramento nosografico, in linea con quanto riportato nel documento della Consensus Conference. Inoltre, sarà analizzata la diffusione del disturbo in Italia, secondo i dati più recenti riportati dal MIUR. Infine, verranno esplorate le cause e i fattori di rischio che aumentano la probabilità di sviluppo di un Disturbo Specifico dell’Apprendimento.

Lezione 2: Legislazione e scuola (4 videolezioni)

Nella seconda lezione verrà esaminata la normativa emanata a tutela dei DSA, che consente di salvaguardare i loro diritti e rispondere in maniera adeguata ai loro bisogni. Nello specifico, si farà riferimento:

– alla legge 170 del 2010, che garantisce il diritto allo studio dei bambini con DSA;

– alle Linee guida del MIUR del 2011, che illustrano i percorsi didattici da privilegiare in presenza di alunni con DSA;

– all’art. 11 e 20 del D.Lgs. n. 62 del 2017, che regolamenta la valutazione dei DSA.

Lezione 3: Fondamenti neuropsicologici dei disturbi di apprendimento (2 videolezioni)

Obiettivo di questa lezione sarà fornire un quadro delle conoscenze acquisite sulle basi neuropsicologiche dei Disturbi Specifici dell’Apprendimento, facendo riferimento ad alcune delle più importanti ipotesi teoriche avanzate dagli studiosi.

In particolare, ci soffermeremo su ipotesi unicausali , che considerano i vari disturbi dell’apprendimento come il risultato di una specifica disfunzione neuropsicologica, e su ipotesi multifattoriali, che, invece, considerano i DSA come il prodotto di più fattori disfunzionali.

Lezione 4: Neuropsicologia delle funzioni esecutive (3 videolezioni)

In questa lezione esploreremo le funzioni cognitive alla base dell’apprendimento, che in neuropsicologia sono indicate con il termine Funzioni Esecutive (FE).

Lezione 5: Comorbilità nel disturbo specifico dell’apprendimento

Nella quinta lezione verranno esplorati i problemi emotivi e comportamentali che possono presentarsi in associazione ai Disturbi Specifici dell’Apprendimento, ossia verranno indicate tutte le patologie che possono coesistere insieme ai DSA, in assenza di una relazione tra loro di tipo causale o monopatogenetica.

Lezione 6: Aspetti emotivo-motivazionali implicati nelle difficoltà di apprendimento

Nell’ultima lezione del primo modulo affronteremo gli aspetti emotivo-motivazionali che frequentemente caratterizzano i bambini con difficoltà di apprendimento. Inoltre, verranno forniti dei suggerimenti pratici sui messaggi da veicolare e da non veicolare ai bambini per aumentare il piacere di apprendere e la voglia di provare.

MODULO II

Le lezioni del secondo modulo forniscono conoscenze teorico-pratiche sull’assessment neuropsicologico e neuropsicopatologico (mediante colloqui clinici e test standardizzati), sulla valutazione e diagnosi dei pazienti con DSA e sulla presa in carico del paziente e della famiglia.

Lezione 7: Il Disturbo Specifico di Lettura – modelli teorici di riferimento, caratteristiche cliniche e criteri diagnostici, procedure diagnostiche e strumenti di valutazione (7 videolezioni)

Nel corso di questa lezione verranno definiti e spiegati i criteri diagnostici per la Dislessia e i modelli teorici più accreditati di apprendimento della lettura, distinguendo l’abilità di decodifica da quella di comprensione del testo.

Ci si riferirà alle peculiarità dell’abilità di lettura per la lingua italiana descrivendone l’evoluzione nei bambini normotipici e nei bambini con Dislessia.

Verranno descritti i paramenti di valutazione dell’abilità di lettura (decodifica e comprensione) e gli strumenti di valutazione più utilizzati dal clinico per una diagnosi di I e di II livello.

Infine, verrà fatto un riassunto della procedura di valutazione del disturbo di lettura elencando le fasi principali dell’intero iter diagnostico.

Lezione 8: I Disturbi Specifici di Scrittura – modelli teorici di riferimento, caratteristiche cliniche e criteri diagnostici, procedure diagnostiche e strumenti di valutazione (8 videolezioni)

La lezione analizzerà i due Disturbi Specifici dell’Apprendimento a carico della scrittura: la Disortografia e la Disgrafia.

Per ciascun disturbo verranno definiti e spiegati i criteri diagnostici. Verranno, inoltre, presentati i modelli teorici più accreditati di apprendimento della scrittura, distinguendone la componente ortografica e quella grafo-motoria e verrà descritta l’evoluzione dell’apprendimento della scrittura nei bambini normotipici e nei bambini con Disortografia o Disgrafia.

Saranno esplicitati i paramenti di valutazione dell’abilità di scrittura nelle sue 2 componenti e gli strumenti di valutazione più utilizzati dal clinico per una diagnosi di I e di II livello.

Infine, verrà fatto un riassunto della procedura di valutazione dei due disturbi di scrittura, elencando le fasi principali dell’intero iter diagnostico.

Lezione 9: Il Disturbo Specifico di Calcolo – modelli teorici di riferimento, caratteristiche cliniche e criteri diagnostici, procedure diagnostiche e strumenti di valutazione (15 videolezioni)

Nel corso di questa lezione verranno dapprima affrontate le principali teorie che hanno tentato di dar conto dello sviluppo dell’intelligenza numerica, esplicitando i due modelli neuropsicologici ad oggi maggiormente accreditati (Modello del Triplo Codice di Deahene e Modello Modulare di McCloskey). Si parlerà poi di cosa avviene quando i processi sottostanti la cognizione numerica risultano compromessi, come nel caso della Discalculia. Si entrerà nel vivo del Disturbo Specifico del calcolo specificandone le caratteristiche cliniche, i criteri diagnostici e l’iter valutativo (diagnosi di I e II livello). Verranno fornite indicazioni dettagliate sull’utilizzo dei principali test standardizzati ad oggi in uso in Italia per la valutazione delle abilità numeriche e di calcolo.

Lezione 10: Stesura della relazione diagnostica e restituzione (3 videolezioni)

Questa lezione analizzerà nel dettaglio i vari passaggi da seguire per stilare una relazione diagnostica che rispetti le indicazioni fornite dal P.A.R.C.C.

Verranno dunque esplicitate tutte le informazioni, le sezioni e i contenuti che dovranno essere presenti in relazione e il corsista verrà così accompagnato nel delicato percorso che porta alla formulazione diagnostica vera e propria. Infine, verrà delineato il momento finale della restituzione della relazione alla famiglia del bambino/ragazzo con DSA.

Lezione 11: Casi clinici – dimostrazione guidata della somministrazione di tutti i test e del processo di valutazione diagnostica, dalla presa in carico alla stesura della relazione finale (7 videolezioni)

In questa lezione verranno mostrati tre casi clinici di alunni con DSA e per ciascun di essi si porrà il focus su un particolare Disturbo Specifico dell’Apprendimento (disturbo di lettura, di scrittura e di calcolo). Per ogni caso clinico verrà mostrata la fase di raccolta anamnestica, la procedura valutativa che riguarderà la somministrazione, lo scoring e la discussione dei risultati di tutti i test somministrati ed infine la conclusione diagnostica.

QUESTIONARIO FINALE

Il Questionario finale presenta quesiti volti a valutare la formazione sull’intero programma svolto.

TESINA FINALE

A conclusione del Master è richiesta l’elaborazione di una tesina su un argomento in programma, a scelta del corsista facoltativa.

Destinatari

Il corso è riservato a Psicologi, Psicoterapeuti, Medici (anche in formazione) e Neuropsichiatri infantili; accreditato per 50 ECM.

Accreditamento E.C.M.

Il corso è accreditato per la Formazione Continua in Medicina (ID EVENTO 346000).

Il completamento del corso in modalità FAD, con il superamento del test finale, dà diritto a 50 crediti ECM per psicologi e medici, neuropsichiatri infantili.

Il corso sarà attivo e disponibile fino al 31 Dicembre 2022

Il corso è stato accreditato E.C.M. per tutte le professioni da IGEACPS – Provider ECM Registrazione n° 6359.

A conclusione del corso per ottenere i crediti E.C.M. sarà necessario superare un questionario con domande a risposta multipla per il quale sono previsti 5 tentativi a disposizione. Si otterranno i crediti E.C.M. soltanto se il questionario di valutazione sarà superato, ovvero nel caso in cui tutte le 5 possibilità avranno esito negativo, l’iscritto non avrà diritto ai crediti E.C.M.

Ricordiamo che l’effettivo accredito da parte del Provider ECM, come da normativa vigente, può richiedere 90 giorni.

Attestato e benefit

Al termine del corso soltanto al superamento del test di verifica dell’apprendimento (è richiesto il 75% delle risposte corrette) sarà rilasciato un attestato di formazione valido per la Formazione Continua in Medicina con 50 crediti E.C.M.

Per superare il questionario sono disponibili 5 max. 5 tentativi.

Il corso ai fini dell’accreditamento E.C.M. chiuderà il 31 dicembre 2022, dunque il test di verifica dell’apprendimento dovrà essere superato entro tale data.

Ricordiamo che l’effettivo accredito da parte del Provider ECM, come da normativa vigente, può richiedere 90 giorni dalla conclusione del corso.

Chi non ha necessità di E.C.M. ed è comunque interessato alla frequenza, riceverà l’attestato di frequenza, ma non i crediti E.C.M.

Inoltre sarà possibile inserire il proprio nominativo e i propri recapiti all’interno del nostro Registro degli Psicologi esperti in DSA

FAQ

Cosa sono i Crediti E.C.M.?

Il Sistema E.C.M. (Educazione Continua in Medicina) è lo strumento per garantire la formazione continua dei professionisti sanitari. L’obiettivo del Sistema E.C.M. è primariamente quello di assicurare efficacia, appropriatezza, sicurezza ed efficienza dei professionisti sanitari in favore dei cittadini.

Chi è obbligato alla formazione continua in Medicina (E.C.M.)?

Soggetti all’obbligo di Educazione Continua in Medicina sono tutti i professionisti sanitari che direttamente operano nell’ambito della tutela della salute individuale e collettiva, indipendentemente dalle modalità di esercizio dell’attività, compresi quindi i liberi professionisti: l’iscrizione all’Ordine professionale comporta l’obbligo di acquisire i crediti formativi E.C.M..

Da quando un professionista sanitario è soggetto ad obbligo E.C.M.?

L’iscrizione all’Ordine professionale comporta l’obbligo di acquisire i crediti formativi E.C.M. a partire dal 1 gennaio dell’anno successivo.

Quanti crediti E.C.M. deve acquisire un professionista sanitario per il triennio in corso?

Per il triennio in corso (2019-2022) i crediti da acquisire sono 150: da questi vanno sottratti i 50 crediti bonus per i soggetti che abbiano continuato a svolgere la propria attività durante l’emergenza epidemiologica da Covid-19. Qualora nel triennio precedente, 2017-2019, siano stati acquisiti tutti i crediti previsti, vi è un ulteriore sconto di 30 crediti.

Al netto degli sconti e bonus previsti, l’obbligo formativo per il triennio 2020-2022 è di 70 crediti.

Come è possibile conoscere la propria posizione in merito ai crediti E.C.M. acquisiti?

Per conoscere la propria posizione in merito ai crediti ECM acquisiti occorre registrarsi alla piattaforma del Co.Ge.A.P.S., attraverso la quale il professionista può registrare anche eventuali posizioni che danno diritto, se comunicate, ad esoneri (laurea specialistica, corso di formazione specifica in medicina generale, ecc) o esenzioni (congedo maternità e paternità, adozione e affidamento preadottivo, ecc). Gli allegati utili sono reperibili sul portale Co.Ge.A.P.S. oppure al seguente link http://ape.agenas.it/ecm/normativa.aspx alla voce “Manuale sulla formazione continua del professionista sanitario”.

AL LINK SEGUENTE E’ POSSIBILE CONSULTARE LE DOMANDE PIÙ FREQUENTI SUI CREDITI ECM

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